如何讓幼兒園的孩子對數(shù)學更感興趣

我一直在讓孩子愛上學習這條路上探索，現(xiàn)在初見成效，我女兒悠悠下學期上大班，對于學習有極大的興趣，數(shù)學、拼音、手工、繪畫開設的各門課程她都喜歡并且學的特別快，把我的經驗分享一下，希望對有用！

一、創(chuàng)造良好的學習氛圍

我和悠悠爸爸都特別喜歡看書，家里也有很多書，所以為悠悠創(chuàng)造了一個良好的學習氛圍，她從小就喜歡看書畫畫！

二、保護好孩子的好奇心

好奇心是促使孩子學習的源動力，我們一直都很努力的保護著孩子的好奇心，對于愛問問題的悠悠我和她爸爸總是想盡辦法去回答她，很多回答不了的就一起討論，再就用手機查了告訴她！

三、引導孩子在生活中學習

學習是為生活服務，所以很多知識來自生活，引導孩子從生活中學習是學習非常好的方式！我們平時就會引導悠悠在生活中學習，悠悠特別喜歡吃玉米，一次奶奶10塊錢買了5個玉米，吃的時候我就隨口問了一句：5個玉米10塊錢，那一個玉米幾塊錢！對于剛學完十以內加減法的她我本沒有想著她能答出來，可是過了大概二十秒的時間她竟然算出來了！去超市了我們也會鼓勵她自己算！

四、激發(fā)孩子的學習興趣

對于悠悠要學的東西，我們盡可能的以游戲、互動各種方式去引導她！100以內的數(shù)字在沒有上學以前就會數(shù)了，小的時候學了?，然后我們就一起玩數(shù)數(shù)游戲，一人一個的往上數(shù)，不知道什么時候就可以數(shù)到100了！十以內的加減法也是通過穿脫衣服的游戲早早的就會了！學習漢字也是，用她會寫的字玩變字游戲，十變干、豐、木、田、王、玉，她也是樂此不彼！

五、最后給一個小小的建議，如果孩子現(xiàn)在還不喜歡學習，那就對孩子多鼓勵少批評，更不能打罵，多幾分耐心幫孩子一起去解決學習中的困難！

對于悠悠我們一直希望她能快樂，所以也希望在未來的二十年里她能快樂的暢游在知識的海洋里，所以我和悠悠爸爸通過各種渠道來學習，學習如何讓孩子快了的學習！

《好媽媽勝過好老師》一書中學習篇分享給您

如何讓幼兒園的孩子對數(shù)學更感興趣一些

幼兒園數(shù)學教育目前最好的方法是游戲教學。數(shù)學游戲的目的是為了寓教于樂，讓處在數(shù)字敏感期的孩子，對枯燥的數(shù)學感興趣，讓孩子在玩中學。所以游戲設計要具備以下幾個要素：

1、生活化，越貼近孩子生活，孩子的接受程度就越高，教學完成質量也越高。

2、簡單化，幼兒園的孩子由于年齡限制，對很多事物的理解還局限在具象化階段，越簡單具體孩子越容易理解學習。

3、趣味化，觀察孩子的興趣點，引導把握孩子的學習方向，盡量讓游戲有趣巧妙，調動孩子積極性和主動性。

4、可操作性，游戲盡量充分利用生活中實物、玩具等，隱含著豐富數(shù)學概念和屬性，引導孩子通過主動觀察、探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學解決數(shù)學問題。何秋光學前數(shù)學，用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維！讓每個孩子都愛數(shù)學！

如何培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣

德國教育學家第斯惠指出：數(shù)學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。一節(jié)課中，有的學生學的主動活潑、津津有味；有的學生精神不振，昏昏欲睡，這種現(xiàn)象歸根到底是興趣問題。興趣是最好的老師！

學習數(shù)學也是如此？培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，對于學習活動有重要意義，它能夠幫助學生進一步明確數(shù)學學習的社會意義，激發(fā)更大的學習欲望與更強的學習動力，興趣的形成和發(fā)展總是和成功聯(lián)系起來的，常成功的活動，人們對它感興趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是學習活動中重要的心理因素。它可以使學生對數(shù)學知識有頑強的追求和積極的探索。培養(yǎng)興趣應在教學過程中結合數(shù)學知識教學進行。

一、認知數(shù)學學習重要性、必要性，培養(yǎng)學生興趣

興趣是力求探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。它使人對某些事物給予優(yōu)先注意，積極的探索，并且?guī)в蟹e極的情緒色彩。興趣可分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對事物或活動本身的興趣。例如對繪畫、唱歌等的興趣。間接興趣是指對某種活動或活動本身并沒有興趣，但對活動的結果或事物的意義感興趣?？梢钥闯鏊鼈冎g是可以互相轉化的。人的興趣并不是生來就有的，它是在一定的條件下形成和發(fā)展起來的，興趣是可以培養(yǎng)的。也就是說，一個人只有對某種事物產生了興趣，才能想去接觸它、認識它、了解它、探索它。

二、幫助學生端正學習態(tài)度

，樹立學好數(shù)學的信心，激發(fā)學習的動機

進入學校的學生，對學習充滿著自信和希望。而隨著數(shù)學內容增多了，又大大的提高了難度、廣度。雖然許多學生平時也很用功學習，但由于學習方法和其它方面的原因，沒有能很快的適應學校的學習生活

。通過一段時間的學習，在加上幾次測驗考的不理想，就會懷疑自己的能力，認為自己的腦子笨，不是學數(shù)學的料，學習情緒也會很快的低落下來，喪失了數(shù)學學習興趣。針對這種情況時，要給學生擺事實，講理由，分析原因，來鼓勵學生，讓學生認識到自己的不足是可以克服的。平時提問題，出考卷，要注意循序漸進，把握好梯度，要讓學生能取得好成績，心中有一種成就感，要讓學生認為數(shù)學起來并不是想象中的那樣難，自己只要努力，只要堅持，付出是有回報的。平時，對考試、作業(yè)中的錯誤，要耐心地幫助分析錯誤的原因，是粗心還是知識點掌握的不夠熟練，還是其它的原因。然后讓學生再做類似的習題，來重新測試，來增強了他們的自信心，從而培養(yǎng)了學生的數(shù)學學習興趣。

三、活用現(xiàn)代教學手段，活躍課堂，從感官上激發(fā)學生學習興趣

隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，多媒體計算機輔助教學將進入課堂，利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大，交互式特點編制教學課件，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，讓學生從聽覺、視覺等各種感官接觸培養(yǎng)學習的興趣。 先進的計算機技術可以給數(shù)學課堂教學注入活力、絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的。既可以為學生創(chuàng)設真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教材活起來，使課堂也活起來。在傳統(tǒng)教學中，學生一般是從教師那里被動地接受事實，而多媒體軟件為學生提供了動手操作的機會。學生以研究者的身份學習數(shù)學，突出了學生的主體地位，使學生由聽數(shù)學轉變?yōu)樽鰯?shù)學，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從而激發(fā)了學生學習的興趣。

四、精心創(chuàng)設問題情景，引入思維境界，激發(fā)學生學習的興趣

創(chuàng)設有效的問題情境，能引起學生的學習興趣，促進學生主動學習。而數(shù)學來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，應用于現(xiàn)實。教師在教學時，可以借用現(xiàn)實中的數(shù)學問題來創(chuàng)設問題情境，把例題生活化，讓學生易懂易掌握。讓學生體會到數(shù)學對我們的生活有很大的幫助，學數(shù)學是有用的，無形中產生了學習數(shù)學的動力。

例如：在講授數(shù)學建模這節(jié)時，可以創(chuàng)設這樣的問題情境。在煤氣灶上，在相同的條件下，把相同的水燒開，開關的旋鈕旋到什么角度時，才能使煤氣燃料用的最少？在教師的啟發(fā)引導點撥誘導下，讓學生親自動手去實驗。通過數(shù)據的收集、數(shù)據的擬合，來構造數(shù)學模型，經歷將一個實際問題轉化為數(shù)學問題的數(shù)學化的過程。因為數(shù)學化，就是數(shù)學的組織現(xiàn)實世界的過程。數(shù)學社會化，社會數(shù)學化的趨勢日益明顯，現(xiàn)實世界中許多實際問題所以不僅要學好數(shù)學理論知識，還要學會數(shù)學思考，將學習的數(shù)學知識靈活運用于解決現(xiàn)實中的問題讓從中。體會實際問題轉化為數(shù)學問題的數(shù)學化和從符號到概念的數(shù)學化，叢中感受數(shù)學發(fā)現(xiàn)的樂趣，增進學好數(shù)學的信心，形成應用意識，創(chuàng)新意識。

五、巧設懸念引起認知沖突，給予成功的滿足，激發(fā)學生的學習動機

欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。在學習過程中，可以通過巧設懸念，使學生對某種知識產生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學生學習的欲望。例如：在講一元二次方程根與系數(shù)關系一課時，先給學生講個小故事：一天，小明去小李家看他，當時小李正在有關解一元二次方程的習題，小明一看就告訴小李哪道題做錯了。小李非常驚訝，問小明有什么判斷的秘法？此時，我問學生你們想不想知道這種秘法？。同生們異口同聲地說想！，于是同學們非常有興趣地上完了這節(jié)課。

興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在學習中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的心情。這種情緒反復發(fā)生，學習和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學生對學習就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失。（《給教師的建議》）。

六、訓練思維，教給方法，激勵學生的學習興趣

數(shù)學教學離不開解題。美國著名的數(shù)學教育家波利亞非常重視解題教學，他指出掌握數(shù)學意味著什么呢？這就是善于解題，而且善于解一些要求獨立思考、思路合理、見解獨到和有發(fā)明創(chuàng)造的題。他認為，一位好的數(shù)學教師或學生應努力保證好的解題胃口。解題必須思考，正確的思考方法是提高解題能力的關鍵。在解題教學中，教師在充分揭示邏輯化思維的同時，還應加強直覺思維的培養(yǎng)，重視數(shù)學猜想能力的培養(yǎng)。教給他們以多方位、從角度審視問題的方法，鼓勵他們標新立異，廣辟蹊徑，從中探求最佳解題方案，讓他們在不斷創(chuàng)新中激勵興趣。

七、注重師生情感交流，做知心朋友，增強學習興趣

傳統(tǒng)的師生關系是我--他型的。教師在課堂上講，學生只能是被動的接受知識或機械訓練，這種做法束縛了學生的思維與手腳，使他們逐漸的喪失了學習的興趣。有一位教育家曾經說過這樣意思的話在今天中國的教室里，坐的是學生，站的是先生。而在精神上這種局面恰恰打了顛倒，站著的是先生占據著至尊地位，而坐著學生的軀體內卻藏著一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站著甚至是跪著的靈魂。這種師生之間的地位的不平等和教法，更難以達到心靈的相互溝通，更不能取得學習上預想的效果。

現(xiàn)代師生關系是一種我--你主體間性對話關系。這種關系在本質上體現(xiàn)了一種真正意義上人與人之間的關系。師生之間是一種平等關系，彼此之間是相互促進的，彼此之間相互交流、相互對話、相互轉化。教師要多關心他們的學習和課外生活，和他們多談談話，拉家常，多了解學生的情況 ，拉近彼此之間的距離，讓學生認為老師不僅是知識的傳授者，也是生活上傾聽者，遇到困難的解惑者。和諧、健康的師生關系，有利于調動學生學習的積極性，使學生對老師的尊敬和愛戴，將情感轉移到喜歡學習數(shù)學這門學科上。

總之，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣有很多方法。只要勤于思考，勇于探索，密切聯(lián)系學生的生活實際，不斷的改變教學方法，就能讓學生意識到數(shù)學的重要性，讓學生感受數(shù)學的無窮的魅力，從所謂的枯燥無味中解放出來，進入到其樂無窮的數(shù)學境地。讓學生主動的積極的態(tài)度去學習，以保持數(shù)學學習興趣的持久性。當然，教無定法，在數(shù)學教學中有意識地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，寓教于樂，其意義深遠，是教育改革形勢發(fā)展的需要，內涵十分豐富，除了應注意以上幾個問題外，更多的問題還待于實踐中解決，有待于我們進一步探索研究。

幼兒園孩子對數(shù)學不感興趣怎么辦

這個孩子還小，慢慢來不要急，每個人大腦發(fā)育速度是不一樣的，可能你孩子發(fā)育慢點，等以后大點就好了。 　　反正幼兒園需要孩子掌握的數(shù)學知識有限，教學時間相對比較寬松，完全有時間將課本上的情景設置成現(xiàn)實情境，讓孩子們邊操作邊學習。比如“開超市”就能將好多數(shù)學題目融入到里邊去。 　　同意：這個孩子還小，慢慢來不要急，可以每天拿幾道簡單題，循序漸進，和孩子一起做，別說你沒時間。 　　建議多鼓勵孩子，千萬不能說你這么笨等傷孩子的話。 　　試試用數(shù)學的益智玩具，這樣一來孩子對玩具的喜歡激發(fā)孩子的想要研究的欲望，益智玩具也開發(fā)孩子對數(shù)學的興趣。

怎樣激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣

面對枯燥的數(shù)學題，許多孩子確實十分排斥，那么應該怎樣提高孩子對數(shù)學的興趣呢？

首先，得告訴孩子：什么是數(shù)學，為什么要學數(shù)學。你要是也像學校的老師只講數(shù)學是這個東西，而不告訴他為什么是這個東西，他當然不感興趣了?；叵胍郧吧蠈W，從小學到大學，老師講東西都是“知其然不知其所以然”。往往這樣我們就沒有興趣了。告訴你的孩子，數(shù)學不是什么學問，是工具，是解決日常生活問題的工具，人們都是為了解決一些問題，才發(fā)明發(fā)現(xiàn)了各種理論。沒有脫離現(xiàn)實的理論。你在讓他學習某個理論的時候，告訴他這個理論背后是什么問題。這樣他才會更明白。你讓他學完了去再解決一些問題，這樣他就會有興趣。

其次、當對孩子有很大的希望對他學習的情況非常關注，老師父母都相信他一定能學好數(shù)學他就會有足夠的動力，這時父母一定要和他數(shù)學老師還有班主任溝通，去學校找老師是個很好的方法，讓他看見也好，知道爸爸媽媽希望他學好，然后讓老師在課堂上一定要讓多回答些簡單的題，然后也適度的表揚，逐漸養(yǎng)成學習數(shù)學的習慣，感到數(shù)學也不很難嘛，

再次，提升孩子的視知覺功能。由于數(shù)學研究客觀世界的;數(shù)量與空間形式;，要想從紛繁復雜的客觀世界抽出這些; 數(shù)與形;，孩子首先必須具備很強的視知覺功能，去辨識，去記憶，去理解。諸如;長短，大小，多少，輕重，點，線，面，方向，角度;這些體現(xiàn)著;數(shù)與形;的概念，孩子通過辨識實際的物體，慢慢體驗到它們;數(shù)量與形式;的不同，并學會以數(shù)學符號來表示它們。

視知覺能力不足的兒童，將很難體察出孕育于實際物體中的;數(shù)與形;。因此若孩子的視知覺能力不足，家長和教師的首要任務是提升孩子的視知覺功能。基本策略是以運動為基礎，多做視覺上的活動?！?/p>

最后一點、提升孩子對數(shù)學語言的理解能力。數(shù)學有著自己獨特的語言體系，它是一種;文字兼數(shù)字與符號的結構;。數(shù)學里的符號、公式、方程式、圖形、圖表以及文字都需要通過閱讀才能了解。譬如數(shù)字里就有;自然數(shù)，分數(shù)，小數(shù)，有理數(shù)，無理數(shù);之別，孩子必須清楚明了它們的區(qū)別與聯(lián)系；數(shù)學里還有許多符號，例如：;+，-,,β，∑，×，;等。

如果兒童不了解這些符號的含義，則數(shù)學學習對他們來說無疑于跟讀;天書;一樣。孩子不僅需要一般的閱讀能力來理解數(shù)學中的文字，而且還需要特殊的閱讀能力來理解數(shù)學中的;數(shù)與符號;，所以家長經常會發(fā)現(xiàn)語文成績好的孩子，數(shù)學成績卻未必好，原因即在此。對于存在數(shù)學語言閱讀理解困難的孩子，首先應提高他們的文字閱讀能力，其次是培養(yǎng)他們對;數(shù)與符號; 的理解力，家長或教師應查出兒童對哪些;數(shù)與符號;存在理解上的誤區(qū)，然后實施針對性的補救。